Unterrichtsmodelle im GSP Brixen

In einer ersten Klasse der GS. V. Goller wird ab Schuljahr 2009/10 der Schwerpunkt Musik angeboten. In Zukunft soll ein ganzer Klassenzug mit diesem Schwerpunkt entstehen.

Ziele:

- Im Sinne der wissenschaftlichen Studie von Prof. Hans Günther Bastian „Kinder optimal fördern mit Musik“ Musik als Beitrag zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes betrachten und aufwerten

- Erkennen und Fördern von Begabungen besonders im musikalischen Bereich

- Sprachschulung

- Förderung der Bewegungskoordination

- Gleichzeitige Förderung der kognitiven, emotionalen und sozialen Fähigkeiten

- Steigerung der Konzentrationsfähigkeit

- Gesundheitsförderung durch Musik

- Ausstattung eines Musikraumes

Fächertafel:

Im Kernbereich werden alle 5 Jahre hindurch zwei Stunden Musik angeboten. Das ist eine Stunde mehr als in der Regelklasse. Außerdem ist es ein fächerübergreifendes didaktisches Anliegen aller Lehrpersonen des Klassenrates, Lerninhalte mit Musik und Rhythmus zu verknüpfen.

Vokalunterricht im Pflichtbereich:

Zusammenarbeit mit Experten zur Erarbeitung eines Musicals oder einer Schulfeier mit musikalischer Darbietung

Wahlbereich:

Zusammenarbeit mit der Musikschule. Anerkennung des Besuchs der Musikschule durch die GS.

Eine musikalische Frühförderung wird an unserer Grundschule angeboten. Dies kann zum Beispiel der „Musikbaukasten“ sein. (Erteilt durch die Musikschule oder eigene Fachkräfte).

Im dritten Schuljahr ist Instrumentalunterricht zu empfehlen.

Lehrerbesetzung:

Ein besonderes Augenmerk bei der Lehrerbesetzung in den Klassen des Musikzuges wird auf die Eignung der Lehrpersonen gelegt, sowie auf deren Bereitschaft, sich im Bereich Musik fortzubilden.

Klassenzug an der GS.V.Goller mit Schwerpunkt Bewegung und Sport

In einer ersten Klasse der GS. V.Goller wird ab dem Schuljahr 2009/10 der Schwerpunkt Bewegung und Sport angeboten. In Zukunft soll ein ganzer Klassenzug mit diesem Schwerpunkt entstehen. In diesem Klassenzug werden die Schüler/innen ein umfangreiches Angebot an Körper-, Bewegungs-, Sport- und Sozialerfahrung erhalten.

Das regelmäßige und zielgerichtete Bewegen und Sporttreiben fördert in hohem Maße die harmonische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Dies trägt zum physischen und psychischen Wohlbefinden jedes Einzelnen bei und leistet einen entscheidenden Beitrag zur Lernfähigkeit und Gesundheit der Schülerinnen und Schüler.

Ziele:

- Vorrangig in diesen Klassen ist der ganzheitliche Aspekt von Bewegung und Sport, der eine intensivere Vernetzung der kognitiven, psychologischen, sozial-affektiven und motorischen Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Folge hat.

- Spiel und Sport in verschiedenen Umgebungen mit Freude ausüben und sich durch Bewegung kreativ ausdrücken

- In verschiedenen Spiel-und Sportsituationen sportmotorische Grundqualifikationen anwenden und verbessern, Strategien und Taktiken ausprobieren und mögliche Gefahren besser einschätzen

- In der Gruppe spielen und kooperieren, Regeln anerkennen und sich fair verhalten

- Steigerung der Konzentrationsfähigkeit

- Erkennen und Fördern von Begabungen besonders im sportlichen Bereich

- Gesundheitsförderung durch Sport und Bewegung

Fächertafel:

Im Kernbereich werden in den ersten drei Jahren drei Stunden Bewegung und Sport angeboten. In den nachfolgenden zwei Jahren sind zwei Stunden vorgesehen. Außerdem ist es ein fächerübergreifendes didaktisches Anliegen aller Lehrpersonen des Klassenrates, Lerninhalte mit Bewegung zu verknüpfen.

Vorhaben:

Die Lehrpersonen, die im Klassenzug mit Schwerpunkt Bewegung und Sport unterrichten, lehnen sich an das Konzept einer „Bewegten Schule“ an. Dieses beinhaltet:

- Bewegter Unterricht

- Bewegte Pause

- Bewegtes Schulleben

- Schulsport

Der bewegte Unterricht beinhaltet „bewegtes Lernen“, dynamisches Sitzen, Auflockerungsminuten bzw. Bewegungspausen, Entspannungsphasen, Individuelle Bewegungszeit bis hin zu bewegungsorientierten Projekten.

Bewegtes Schulleben soll sich vor allem dahin orientieren, dass die Bewegungsaktivitäten keineswegs auf den Unterricht beschränkt bleiben.

Beispiele:

Spiel- und Sportfeste, Aktiv- und Erlebniswochen, Kinderolympiaden, Schulmeisterschaften, Wandertage und Klassenfahrten.

Im Schulsport erfolgen gezielt die Förderung und Festigung der Fähigkeiten, der Fertigkeiten und Kenntnisse der einzelnen Schüler/innen.

Die Palette des Fachbereichs Bewegung und Sport ist sehr umfangreich und vielseitig. Die zuständigen Lehrpersonen werden unter den vielen Möglichkeiten die Inhalte bestimmen und auswählen.Weiters wird der Wahlbereich einen großen Teil an sportlichen Angeboten beinhalten. Auch externe Experten (Sportlehrer/innen) sowie Sportvereine (Trainer/innen) werden im Wahlbereich eingebunden.

Zusammenarbeit mit Sportvereinen:

Die Kooperation mit Sportvereinen (Schwimmclub, Yoseikan Budo, Tanzvereine, Fußball, Handball, Leichtathletik, Tennisclub, u.a.) soll gefördert werden.

Ziele dieser Kooperation:

- Kennenlernen verschiedener Sportarten (Schnupperkurse im Stundenpaket)

- Interesse für sportliche Aktivitäten wecken und den Schüler/innen persönliche Neigungen und Fähigkeiten bewusst machen

- Ausloten der Verfügbarkeit von Experten/innen, der Bereitstellung von Einrichtungen und Geräten

- Anerkennung von außerschulischen Tätigkeiten im Wahlbereich

Lehrerbesetzung:

Ein besonderes Augenmerk bei der Lehrerbesetzung im Klassenzug „Bewegung und Sport“ wird auf die Eignung der Lehrpersonen gelegt. Es werden vorrangig jene Lehrpersonen eingesetzt, welche den Lehrgang „Bewegung und Sport“ absolviert haben.

Weiters werden auf Sprengelebene für alle Lehrpersonen Fortbildungen in diesem Fachbereich angeboten. Angestrebt werden regelmäßige Treffen zwischen den Sportlehrern und Sportlehrerinnen der nahe liegenden Oberschulen sowie der MS. O.v. Wolkenstein.

Klassenzug an der GS.V.Goller mit Schwerpunkt Reformpädagogik

In einer ersten Klasse der GS. V. Goller wird ab Schuljahr 2009/10 der Schwerpunkt Reformpädagogik angeboten. In Zukunft soll ein ganzer Klassenzug mit diesem Schwerpunkt entstehen.

In dieser Klasse wird vor allem handlungsorientiert gearbeitet. Lernen und individuelle Förderung erfolgt in einer vorbereiteten Umgebung mit Materialien. Erfolgreiche reformpädagogische Modelle (von Maria Montessori, Jürgen Reichen, Martin Wagenschein,Peter Petersen, Helen Parkhurst) werden miteinander verbunden und in Kombination zum Regelunterricht angeboten.

Das Augenmerk wird auf das Lernen gelegt, der Unterricht ist kompetenzenorientiert. Es wird dabei darauf geachtet, dass bei den Schülern eine solide Basis an Fähigkeiten, Fertigkeiten und Haltungen aufgebaut wird.

Die Lehrpersonen werden pädagogische Situationen und Lernwelten schaffen, in denen das Kind sich selbst bilden kann und die Unterstützung findet, die es für seine optimale Entwicklung braucht. Es geht um Weltorientierung mit Lebensnähe (GGN, LiG, KuT…),um soziales Miteinander (Feiern…) und um die pädagogische Selbstbestimmung des Kindes im Einklang mit den Rahmenrichtlinien der Schule.

Ziele :

• Selbstständigkeit und Selbsttätigkeit

• Eigenverantwortung

• Gemeinschaftssinn und Achtsamkeit

• Erkennen und Fördern individueller Begabungen im ganzheitlichen Sinn

• Aufbau eines demokratischen Grundverständnisses

• Gesundheitsförderung durch Individualisierung des Lernens

• Austattung des Klassenzuges mit reformpädagogischem Arbeits- und Unterrichtsmaterialien

Inhalte der Didaktik sind:

• Lernen am Material und darüber hinaus

• Aneignungsstrategien

• Fächerübergreifender Unterricht

• Arbeit in unterschiedlichen Sozialformen

• Soziales Lernen

• Begabungsförderung

• Individuelle Erziehungspläne

• Lerntagebücher der Schüler

Fächertafel:

Im Kernbereich werden den Schüler/innen erweiterte Möglichkeiten angeboten, um eigenverantwortlich und selbstbestimmt zu lernen. Außerdem ist es ein fächerübergreifendes didaktisches Anliegen aller Lehrpersonen des Klassenzuges, Lerninhalte mit sozialem Lernen zu verbinden.

Wahlbereich:

Die Angebote des Wahlbereichs sollen die ganzheitliche Entwicklung der Schüler/innen unterstützen und fördern.

Lehrerbesetzung:

Ein besonderes Augenmerk bei der Lehrerbesetzung im Klassenzug „Reformpädagogik“ wird auf die Eignung der Lehrpersonen gelegt. Es werden vorrangig jene Lehrpersonen eingesetzt, welche die Lehrgänge „Montessoripädagogik“, bzw. „Reformpädagogik“ absolviert haben.

Weiters werden auf Sprengelebene für alle Lehrpersonen Fortbildungen in diesem Fachbereich angeboten.