Verständigung
und
Synergie
weltweit
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Verständigung
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| blikk schulentwicklung | ||||||||
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Verständigung:
ein mentaler Prozess
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Individuelles Verstehen
(Lernen) ist die erste Grundlage für Verständigung
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Individuelles Lernen und Verstehen geschieht durch Interpretieren und Bewerten der im zentralen Nervensystem (ZNS) eingehenden Signale auf der Basis des bereits vorher Gelernten, also auf der Grundlage derjenigen Wissennetze, die sowohl in der Evolution der Art als auch im Leben des lernenden Einzelindividuum bereits konstruiert worden sind. Interpretieren und Bewerten sind gewissermaßen ein Sprechen (eine Kommunikation) mit sich selbst, durch das subjektive Wissensnetze konstruiert werden. Wissen ist immer in individuellen Gehirnen konstituiert und kontextualisiert. Wissen ist daher also nur verteilt (auf viele Gehirne) vorhanden. Siehe hierzu auch: Streiflichter aus der Hirnforschung. |
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| Zwischen einzelnen Personen (Individuen) gibt es kommunikative Kopplungen | Direkte Kopplungen in "face to face" Gesprächen (u.a. über Schall-, Licht- oder "Wärme"wellen) oder indirekte Kopplungen über Wissens-Darstellungen in den Medien (u.a. in Büchern, Zeitschriften, Filmen oder "Computern", auf CD-ROM's oder im Internet). Informationen kommen also u.a. von anderen Menschen oder sie werden den Medien entnommen. | ||||
| Kommunikation ist eine weitere notwendige (nicht hinreichende) Bedingung für den Aufbau intersubjektiven Wissens | Kommunizieren Lernende (u.a. Schülerinnen und Schüler) direkt miteinander oder über eine hypermediale Lern- und Arbeitsumgebung miteinander ihr jeweils individuelles Wissen, so wird aus dem individuellen (also aus dem verteilten) Wissen in einem aufwendigen, mentalen Prozess der Verständigung intersubjektives Wissen. | ||||
| In Verständigungprozessen finden (in den beteiligten Gehirnen) ausschließlich subjektive Konstruktionen von Neuem statt | Sie können aber zur Folge haben, dass bei allen an der Kommunikation Beteiligten nahezu dieselben Interpretationen (Kontextualisierungen) und Bewertungen vorgenommen werden, also (so etwas wie ein) gemeinsames Wissen oder soziales Wissen oder objektives Wissen oder interkulturelles Wissen entsteht. | ||||
| Umfassender Wissensbegriff | Der hier genutzte Wissensbegriff beschränkt sich nicht alleine auf Sachwissen. Er schließt Methoden- und Beziehungswissen sowie das Wissen u.a. von kognitiven Strategien, Einstellungen, Motivationen, Interessen und Gefühlen mit ein. | ||||
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© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2000 |
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