Bevor wir den Leserucksack bekommen

• die Schüler neugierig machen
• Kontakt zur Klasse, die den Leserucksack vorher hat, aufnehmen (Brief der Klasse, einzelne Schüler schreiben, Adressen austauschen)
• Reiseweg auf Landkarte anschauen, einzeichnen
• Informationen über Schule, Ort... der Partnerklasse einholen, vergleichen mit eigener Schule, eigenem Ort... (HUK, Mathematik)
• Mitbringsel basteln (BIG): Lesezeichen, Eulen als Zeichen des Lesens aus verschiedensten Materialien...
• bequeme Lesesorte schaffen (Leseecken, Lesezelt)

Wir haben den Leserucksack abgeholt

• Im Mittelpunkt stehen die Bücher, die Schüler sollen möglichst oft die Möglichkeit haben in den Büchern zu schmökern, zu lesen, sich zu informieren.
• Lesetagebuch führen
• Eintragungen ins Reisetagebuch des Rucksackes (Lehrpersonen und Schüler)
• immer wieder über die Bücher reden, im Kreis zusammensitzen – sich gegenseitig die Bücher vorstellen – für ein Buch werben
• sich mit den Autoren befassen (in den oberen Klassen)
• Figuren oder Handlungen aus den Büchern in Zeichnungen darstellen – Figuren basteln – Rucksackraupe
• Werkstatt herstellen (Hilfe bietet: Literatur Werkstatt Grundschule / P. Carey; C. Holzschuher; S. Kilpatrick / Verlag an der Ruhr)
• keine Hausaufgabe (nur lesen, Lesetagebucheintragungen...)
• Kreuzworträtsel
• Quitzfragen
• Domino herstellen (Titelbild-Klappentext)
• Kinder zeichnen Dias zu einem Buch
• Titelmix (Titel in 2 Hälften schneiden- alle Titel richtig zusammensetzen)
• vorlesen
• Rätselschnüre herstellen (kann der Gastklasse mitgegeben werden - wird mit Lösung zurückgeschickt - man bleibt in Kontakt)
• Lied, Gedicht zum Thema „lesen" lernen - Treppengedicht
• lesen bei Kerzenlicht (Gespensterbuch)
• lesen mit Musik
• Titelhitparade
• Leseabend, Lesenacht organisieren
• selbst ein Buch machen (nach Vorlage eines Buches im Rucksack)
• Lese-ABC
• zu den Buchstaben LESERUCKSACK jeweils ein passendes Wort suchen, mit dem Wort einen Satz bilden
• Titelbilderpuzzle herstellen
• Buchfigurenquiz
• Klasse einladen, die den Rucksack abholen kommt
• Lesefest vorbereiten
• kleines Erinnerungsgeschenk für Gäste basteln

Das Lesefest - der Rucksack wird abgeholt

• Lesegäste (freundlich, feierlich...) empfangen: Transparent, Fußspuren führen zur Gastgeberklasse, mit Treppengedicht, mit einem Lied...
• Kennenlernspiel
• Schatzsuche (Schatz ist Rucksack)
• Büchermodenschau, Bilderbuchkino
• Titelbilder – Titel zuordnen (Wäscheleine – fotokopierte Titelbilder ohne Titel – Titel auf Kartonstreifen)
• gemeinsam ein Lese-ABC schreiben
• gemeinsam (in Gruppen) Lösen von Rätseln zu den Büchern (Rätsel, die schnell gelöst werden können, auch wenn man das Buch nicht kennt)
• in den Lesetagebüchern schmökern
• Werbung für die Bücher
• gemeinsam singen
• Zeichnungen, Figuren den richtigen Büchern zuordnen
• Bücherpuzzle zusammenstellen
• Eltern bereiten ein Büffet vor – Kinder essen, reden, spielen
• Verabschiedung

Ideen für die Leseerziehung findet man in den folgenden Büchern:

• „Der Leserucksack" – Sulzenbacher/ Rössler – Pädagogisches Institut
• „Lesezeichen" " "
• „Leseräume – Leseträume – das Südtiroler Lesejahr" – Päd. Institut
• „Leserezepte" – Elfi Fritsche/ Gudrun Sulzenbacher – Päd. Institut

Das Lesetagebuch

• Schüler halten ihre Leseerfahrungen fest
• in der 1.Klasse wird am Anfang nur gezeichnet, Urteil
• jede Eintragung beginnt mit dem Namen des Autors und dem Buchtitel
• Datum darf nicht fehlen
• Lehrer übernimmt eine beratende und begleitende Funktion
• nicht korrigieren
• Meinungen und Eindrücke werden als persönliche Eintragungen angesehen
• Zeichnung spielt eine große Rolle; durch die Zeichnung bleibt das Kind noch im Buch; Zeichnung veranschaulicht, was man gelesen hat; man kann die Vorstellung ausgestalten, bis sie haften bleibt
• Durch das Tagebuch kann ich einen Leser (den Lehrer) auch dazu bringen, das Buch zu lesen.
• Durch Lesetagebücher ist man draufgekommen, dass Jungen und Mädchen die gleichen Bücher lesen, aber anders darauf reagieren.
• Schwache Leser und Ausländer schreiben Textstellen ab. Das ist eine Hilfe. Sie beziehen Schreibmuster. Später schreiben alle selbständig, wenn ihnen Texte wichtig genug sind.
• Kinder können literarischen Geschmack bilden
• Sie lernen, zu formulieren, was ihnen gefällt.
• Sie können literarische Kritik üben.
• Lehrer kann manchmal etwas darunterschreiben
• manchmal wird den Kindern das Schreiben eine Last – erlauben, Autor und Titel zu schreiben

Was kann man ins Lesetagebuch schreiben?

• Autoren ABC
• Titel ABC
• Begriffe zur Bibliothek – ABC erstellen
• Klappentext für ein gelesenes Buch schreiben
• Satz aus einer Leseprobe mit Buchtitel, Autor, Seite
• Ich lerne mein Bibliotheksbuch genauer kennen:

Fragen beantworten im Lesetagebuch

• Zu welcher Buchart gehört dein Bibliotheksbuch? (Sach-, Geschichten-, Bilderbuch)
• Wie lautet die Signatur?
• Welchen Titel hat es? Wie lautet der Untertitel?
• Wer ist der Autor?
• Wer sind die Hauptfiguren?
• Warum würdest du das Buch weiterempfehlen?

• Inhaltsangabe
• Überlege, unter welches Schlagwort du die Bücher einordnen würdest.
• Suchen von Büchern zu einem Schlagwort und aufschreiben
• Titel und Klappentext zuordnen
• Figuren, die dir gut gefallen, ins Tagebuch zeichnen
• Illustratorenrätsel (Bilder und Buchtitel vorgeben, wer ist der Illustrator)
• Buchtitel eines Illustrators suchen, aufschreiben
• Informationen über Illustrator aufschreiben
• Fotos von Autoren, Illustratoren....einkleben
• zu einer Buchreihe (auch Sachbuch) Buchtitel und Signatur aufschreiben
• Hauptfiguren einschreiben – Geschichte dazuerfinden und ins Tagebuch schreiben
• Lösung vom Titelmix
• mehrere Schüler, die das gleiche Buch gelesen haben, setzen sich zusammen und sprechen über das Buch – Gedanken und Meinungen werden im Lesetagebuch vermerkt
• Verlagszeichen hineinkleben, Namen dazuschreiben, einige Bücher dazuschreiben
• Schreibe den Verlagssitz zum Verlagszeichen.
• Kennst du Südtiroler Verlage? Such und schreibe auf, was du herausgefunden hast.
• Schreibe alle Titel auf, die du zu einem vorgegebenen Autoren findest.
• Vornamen dem Nachnamen von Autoren zuordnen
• Bücher zu einem bestimmten Thema, z.B. Indianer, Schweine, Bären...aufschreiben
• Begriffe erklären
• Fragen zum Inhalt beantworten
• Was kann man aus der Geschichte lernen?
• Gedichte eintragen
• wichtige Sprüche eintragen
• selber dichten – Ergebnisse festhalten

Prima di riceverlo

• incuriosire gli alunni
• contattare la classe che ha il LR (lettere, scambi di indirizzi)
• guardare sulla cartina e segnare il percorso che si farà per andare a prendere il LR
• informarsi sulla scuola, sul luogo di residenza della classe gemellata, confrontare con la propria situazione
• preparare un regalino, ad esempio dei segnalibro
• creare dei luoghi ideali per leggere (angoli, tende)

Dopo aver ritirato il Leserucksack

• la maggior attenzione viene data ai libri, gli alunni dovrebbero avere spesso la possibilità di leggerli, guardarli, informarsi.
• diario del LR
• libro d’accompagnamento del LR (per insegnanti ed alunni)
• seduti in cerchio, discutere sui libri - presentarli a vicenda – presentare il libro preferito
• informarsi sugli autori (per le classi più alte)
• disegnare le figure che ci sono nei libri
• creare un laboratorio
• niente compiti (solo leggere)
• cruciverba
• quiz
• domino
• fare diapositive
• tagliare i titoli dei libri in due parti e poi ricomporli
• lettura ad alta voce
• canzoni, poesie – scala di poesie
• leggere a lume di candela (libro dei fantasmi)
• leggere con sottofondo musicale
• classifica dei libri più letti
• organizzare una serata o una notte di lettura
• creare un libro (prendere un libro del LR come modello)
• ABC della lettura
• con le lettere della parola LESERUCKSACK cercare delle parole, con le parole formare delle frasi
• puzzle con i titoli dei libri
• quiz sulle figure dei libri
• invitare la classe che verrà a ritirare il LR
• organizzare una festa
• piccolo regalo come ricordo

La festa – Il Leserucksack viene ritirato

• accoglimento degli scolari ospiti in modo particolarmente simpatico: banners, tracce che portano alla classe, poesia sulle scale, canzoni…
• gioco per conoscersi meglio
• caccia al tesoro (il tesoro è il LR)
• presentazione dei libri, locandine
• disegni dei titoli – ordinare i titoli (su una corda da bucato fotocopiare le copertine senza titolo e poi ordinarle con i titoli scritti su strisce di cartone)
• formulare insieme un ABC della lettura
• trovare insieme facili indovinelli e rime
• lasciare che gli ospiti possano leggere e guardare i diari con i commenti sui libri
• pubblicizzare i libri
• cantare insieme
• ordinare disegni e figure dei libri
• puzzle da comporre
• coinvolgere i genitori per un büffet
• saluti finali

Libri nei quali trovare altre idee:

• „Der Leserucksack" – Sulzenbacher/ Rössler – Pädagogisches Institut
• „Lesezeichen" " "
• „Leseräume – Leseträume – das Südtiroler Lesejahr" – Päd. Institut
• „Leserezepte" – Elfi Fritsche/ Gudrun Sulzenbacher – Päd. Institut

Il diario

• ogni alunno prende nota dei libri che legge
• in 1° classe, all’inizio viene quasi solo disegnato
• sul diario viene scritto il nome dell’autore e il titolo del libro
• la data non dovrebbe mancare
• l’insegnante consiglia ed accompagna
• non correggere
• ogni commento viene visto come nota personale
• il disegno ha molta importanza, contestualizza e aiuta a ricordare la vicenda
• attraverso il diario si ottiene che altri leggano il libro
• nel diario spesso si è notato che gli stessi libri letti da maschi e femmine avessero commenti diversi
• copiando parti del libro, gli alunni deboli nella lettura e quelli stranieri, hanno trovato grande giovamento
• i bambini possono crearsi un gusto letterario
• imparano a formulare ciò che a loro piace
• possono esercitarsi alla critica letteraria
• anche l’insegnante può aggiungere qualcosa
• lasciare che a volte mettano solo l’autore e il titolo del libro

Cosa si può scrivere sul diario?

• indice degli autori
• indice dei titoli
• indice di tutto ciò che c'entra con la biblioteca
• una frase significativa di un libro: mettere autore, titolo e numero di pagina
• per conoscere meglio un libro della biblioteca:

rispondere alle domande

• di che tipo di libro si tratta?
• come è catalogato?
• titolo e sottotitolo?
• nome dell'autore?
• chi sono i personaggi principali?
• perchè consiglieresti la lettura di questo libro?

• riassumere
• definire i libri
• riunire i libri in categorie
• ordinare i titoli
• disegnare i personaggi preferiti
• trovare gli illustratori
• trovare altri libri dello stesso illustratore
• informazione degli illustratori
• incollare foto di autori ed illustratori
• scrivere il titolo e il numero di catalogazione per ogni categoria di libri
• scrivere delle storie nuove con alcuni personaggi del libro
• gli alunni che hanno letto lo stesso libro discutono in gruppo e le opinioni vengono scritte nel diario
• trovare l'editore
• abbinare sede e immagine dell'editore
• quali editori ci sono in Alto Adige? Cercare e poi scrivere quello che si è trovato
• scrivere tutti i titoli dei libri di un determinato autore
• ordinare gli autori per nome e cognome
• trovare i libri che trattano lo stesso tema
• spiegare concetti
• rispondere a domande sul contenuto del libro
• cosa si può trarre dalla storia?
• scrivere e copiare delle poesie
• scrivere delle espressioni significative