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Die momentane Verfasstheit von Schule
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    Die folgenden Zitate stammen aus der Denkschrift NRW "Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft" (Seite 140 - 143)
     
Stundentafeln   ... "Wissenbestände begegnen den Lernenden in der Schule überwiegend als fachliches Wissen, dessen didaktische und methodische Erschließung im Rahmen von Schulfächern geschieht. ... Der Anteil der Schulfächer am Zeitbudget der Schule wird durch Stundentafeln geregelt. ... sie sichern den Erwerb von Abschlüssen ... und sind Grundlage ... für die Berechnung des Lehrerbedarfs." ... Die Festlegung der Anteile einzelner Fächer ist teilweise überkommen (überliefert) und teilweise notwendig zur Vergleichbarkeit der Abschlüsse. ...
     
Zeitliche Organisation
des Unterrichts
 

... Die zeitliche Grundeinheit für die Unterrichtsorganisation bildet bislang die 45-Minuten-Stunde. Sie ist Berechnungsgrundlage bezogen auf die Unterrichtsverpflichtungen der Lehrpersonen. Aber: Sie prägt den festen Zeittakt in der Schule ... und verengt die didaktischen und methodischen Möglichkeiten. ...

Alternative Tages- oder Wochen-Rhythmisierungen sowie Epochalisierungen für selbständige Arbeit und fächerübergreifenden Unterricht sind unter "andere Rhythmisierungen ..." skiziert und zur Diskussion gestellt.

     
Zusammenstellung von Lerngruppen  

... "Lerngruppen werden in der Regel als Jahrgangsklassen bzw. -stufen - also altershomogen - zusammengesetzt. ... Eine gewollte altersheterogene Zusammensetzung bildet ... im Schulalltag die Ausnahme, sie kommt allenfalls in Projekttagen und Projektwochen vor und wird dann in der Regel als pädagogisch bereicherndes Moment erfahren. ... Ein Tutorensystem, in dem Jüngere von Älteren in ihrem Lernen unterstützt werden, ist so gut wie unmöglich."

Alternative Möglichkeiten sind unter "Jahrgang übergreifendes Lernen" skiziert und zur Diskussion gestellt.

 

 

Fächerübergreifender
Unterricht
 

"... Während noch bis vor wenigen Jahren fächerübergreifendes Arbeiten fast ausschließlich in kurzfristigen Projekten stattfand, wird es heute in Differenzierungsbereichen genutzt; aber: in der Regel lagert es sich um den Kern des fachlichen Unterrichts. ..."

Eine inhaltliche Orientierung des Unterrichts an Lerndimensionen oder an Schlüsselthemen unserer Zeit sowie eine Aufnahme zukunftsorientierter Schlüsselqualifikationen und erweiterter Kulturtechniken werden unter "Neue Ziele & neue Inhalte" skizziert und zur Diskussion gestellt.

     
Steuerung durch
Lehrpläne und
Richtlinien
 

"... Lehrpläne und Richtlinien steuern die Angebote im Unterricht beim fachlichen Lernen. Sie formulieren die Standards schulischen Lernens. Schule ist aber mehr als Fachunterricht. ... In neueren Lehrplänen wird daher zum Beispiel in Nordrhein-Westfalen die Regelungsdichte zurückgenommen, um so Freiräume zur Selbstorganisation zu schaffen. ..."

In Südtirol bringen das "Leitbild Schule" und die "Autonomie von Schulen" Öffnungen und Freiräume zur Selbstorganisation in den einzelnen Schulen.

           

© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2000