| se080.htm |
|
Links |
| se090.htm |
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Aktuelles |
| se100.htm |
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Neue
Herausforderungen
im "Haus des Lernens" |
| |
se101.htm |
Metadokument "Neue Herausforderungen
...." |
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se010.htm |
Umfrage
aus dem Hause Allensbach |
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se004.htm: Sollen
die Kinder an den Schulen auf das Berufsleben vorbereitet werden oder
eine möglichst breite Allgemeinbildung bekommen? |
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se005.htm: Wird
den Kindern in der Schule heute das Wissen vermittelt, das sie wirklich
brauchen? |
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|
se006.htm: Mit
welchen Mitteln sind die Leistungen an den Schulen zu verbessern? |
|
|
se008.htm: Die
Schule hat die Aufgabe, Wissen und Kenntnisse zu vermitteln.
Hat sie darüber hinaus auch die Aufgabe, ihnen
wichtige Werte zu vermitteln und die Entwicklung der Persönlichkeit
zu fördern? |
|
se020.htm |
TIMSS
und andere Untersuchungen |
|
se030.htm |
Jugendstudien
Veränderungen in der Lebenswelt von Jugendlichen |
|
se110.htm: |
Akzente gesellschaftlicher
Herausforderung |
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se120.htm |
Die momentane
Verfasstheit von Schule |
|
se130.htm |
Gesellschaft im Wandel
(Orientierung suchen, Ziele setzen, Schule gestalten) |
|
|
se131.htm:
Pluralisierung der Lebensformen |
|
|
se132.htm:
Warenwelt und Konsumorientierung |
|
|
se133.htm:
Informations- Wissens- und Mediengesellschaft |
|
|
se134.htm:
Internationalisierung und Globalisierung |
|
|
se135.htm:
Arbeit und Wirtschaft |
|
|
se136.htm:
Die ökologische Fragen |
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|
se137.htm:
Demokratische Mitverantwortung |
|
|
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| se200.htm |
|
Neue
Ziele & neue Inhalte |
| |
se201.htm |
Metadokument: Neue Ziele &
neue Inhalte |
|
se210.htm |
Erweiterte Kulturtechnik:
Schreiben von Hypermedien |
|
|
se215.htm: Begriff:
Kulturtechnik |
|
se220.htm |
Erweiterte Kulturtechnik:
Informieren aus Hypermedien |
|
se225.htm |
Dynamische Systeme |
|
se230.htm |
Schlüsselqualifikation:
Verständigung weltweit |
|
|
se235.htm: Begriff:
Schlüsselqualifikation |
|
se240.htm |
Schlüsselqualifikation:
Synergie weltweit |
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se245.htm |
Komplexität verstehen |
|
se250.htm |
Lernen orientieren
an überfachlichen Lerndimensionen |
|
se260.htm |
Lernen orientieren
an Schlüsselproblemen unserer Zeit |
|
se270.htm |
Antwort der Schulen:
Kompetenzen aufbauen - Wertbewusstsein schaffen (Orientierung
suchen, Ziele setzen, Schule gestalten) |
|
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| se300.htm |
|
Neue
Medien: mehr Lernqualität |
| |
se301.htm |
Metadokument: Neue Medien: mehr
Lernqualität |
|
se310.htm |
Die Evolution
Neuer Medien |
|
se320.htm |
Bewertung Neuer
Medien |
|
se325.htm |
Bildungsserver |
|
se330.htm |
Lernumgebungen |
|
se335.htm |
Werkzeuge |
|
se340.htm |
Hypermedia |
|
se345.htm |
Multimedia |
|
se350.htm |
Lernprogramme |
|
se360.htm |
Suchen im Internet
mit Suchmaschinen |
|
se370.htm |
Bewerten von
Informationen aus dem Internet |
|
se380.htm |
Empfehlungen zur
Ausstattung mit Hard- und Software |
|
se390.htm |
Didaktische und
methodische Anregungen zur Nutzung Neuer Medien beim Lernen |
|
se391.htm |
Didaktische und
methodische Anregungen zur Information, Kommunikation und Kooperation
im Medium Bildungsserver |
|
|
se3910.htm: Lern-
und Arbeitsumgebungen in Bildungsservern sind eine zentrale mediale
Grundlage für überregionale Projekte |
|
|
se3911.htm: Überregionale
Projekte müssen inszeniert werden |
|
|
se3912.htm: Organisationsmodell
für online-Kommunikationsprojekte |
|
|
se3913.htm: In
überregionalen Projekten muss die Kommunikation und Kooperation
zwischen den Kleingruppen themenzentriert sein |
|
|
se3914.htm: Lernende
suchen im Internet - die Infothek ergänzende - Informationen |
|
|
se3915.htm: Spätestens
in der Phase des Kennenlernens müssen die Rollen der Beteiligten
abgesprochen und in das Handling der Lern- und Arbeitsumgebung eingeführt
werden |
|
|
se3916.htm: Für
die Dauer von überregionalen Projekten mit komplexer Themenstellung
sollten weitere Experten/innen gewonnen werden |
|
|
se3917.htm: Lehrpersonen
müssen sich vor Projektbeginn grundlegende Computer-Fertigkeiten
und ein Grundwissen über Hypermedien aneignen |
|
|
se3918.htm: Ein
offenes Forum unterstützt eine kommunikative Kreativität,
besitzt aber auch einen anonymen Charakter |
|
|
se3919.htm: Eine
erfolgreiche online-Kommunikation setzt eine grundlegende Kommunikationsfähigkeit
voraus und fordert neben einer Sach- auch eine Beziehungsebene |
|
|
se3920.htm: Kommunikations-
und Kooperationsfähigkeit sind für alle Lernprozesse grundlegend
und müssen bei der Leistungsbewertung berücksichtigt werden |
|
|
se3921.htm: Mindestens
in der Lehrer- und Elternschaft der an einem überregionalen Projekt
beteiligten Schule sollten die Inhalte und Ziele des Projektes hinreichend
bekannt sein und toleriert werden |
|
se396.htm |
Neue
Medien können ein individulisiertes Lernen unterstützen
- Fallbeispiele |
|
se397.htm |
Neue
Medien können ein eigenaktives und eigenverantwortliches Lernen
fördern - Fallbeispiele |
|
se398.htm |
Neue
Medien können ein qualitätsvolleres Lernen ermöglichen
- Fallbeispiele |
|
|
|
| se400.htm |
|
Lernen
und Verständigen neu denken |
| |
se401.htm |
Metadokument: Lernen und Verständigen
neu denken |
| |
se405.htm |
Lerntheoretische Ansätze |
| |
|
se406.htm: Operantes Konditionieren |
| |
|
se407.htm: Instruktionstheoretische
Ansätze |
|
se410.htm |
Ein konstruktivistischer
Ansatz |
|
|
se411.htm: Karikatur:
lineares Denken |
|
|
se412.htm: Intelligentes
Wissen und Orientierungswissen |
|
se415.htm |
Lebenslanges Lernen |
|
se420.htm |
Förderung
des Lernens und Sich-Verständigens durch hypermediale
Lern- und Arbeitsumgebungen in Bildungservern |
|
se430.htm |
Beispiel: "Neue
Medien" |
|
se440.htm |
Beispiel: "Friedensfähigkeit" |
|
se450.htm |
Beispiel: "Modellieren
mit Mathe" |
|
se460.htm: |
Streiflichter
aus der Hirnforschung |
|
se470.htm |
Streiflichter
aus der Kognitionspychologie |
|
Texte
aus dem Kapitel "Lernen"
(Orientierung suchen - Ziele setzen - Schule gestalten) |
|
|
se480.htm:
Das tradionelle Verständnis von Lernen |
|
|
se482.htm:
Das neue Verständnis von Lernen |
|
|
se484.htm:
Schulisches Lernen |
|
|
se486.htm:
Wirksamer Unterricht |
|
|
se488.htm:
Aufbau und Sicherung der Professionalität |
|
|
se490.htm:
Lernen und neue Medien |
|
|
|
| se500.htm |
|
Verständigung
und Synergie weltweit |
| |
se501.htm |
Metadokument: Verständigung
und Synergie weltweit |
|
se510.htm |
Verständigung: ein mentaler
Prozess |
|
se520.htm |
Themenzentrierte Kommunikation |
|
se530.htm |
Aspekte der Kommunikation |
|
se540.htm |
Kommunikation: face to face
und technisch vermittelt |
|
|
se542.htm: "Ich
heiße nicht Pumuckl" oder: "Streit um die Wippe"
|
|
|
se546.htm: "Du
hast angefangen" - Nein, du!" |
|
se560.htm |
Kommunikationsregeln - Kommunikationskompetenz |
|
se620.htm |
Synergie durch Kooperation |
|
se630.htm |
Kooperation und Kommunikation |
|
se640.htm |
Kooperation bei der Planung und
Durchführung von Projekten |
|
|
|
| se650.htm |
|
Hypermediales
Schreiben und Lesen |
|
se651.htm |
Metadokument: Hypermediales Schreiben
und Lesen |
|
se660.htm |
Hypermediales Schreiben |
|
|
se662.htm: Semiotische
Betrachtung |
|
|
se664.htm: Syntaktisch-semantische
Betrachtung |
|
|
se666.htm: Pragmatisch-lerntheoretische
Betrachtung |
|
|
se668.htm: Schreiben
von Drehbüchern für Hypermedia |
|
se670.htm |
Lesen von Hypermedia |
|
|
se672.htm: Lineares
Lesen |
|
|
se674.htm: Verzweigtes
und vernetztes Lesen |
|
|
se676.htm: Bedeutung
der Navigation und der Metadokumente (sitemaps) |
|
|
se678.htm: "Stöbern"
in Hypermedia |
|
|
|
| se700.htm |
|
Selbstorganisation
von Schule |
| |
se7001.htm |
Metadokument: Selbstorganisation
von Schule |
|
se701.htm |
Schule als lernendes System |
|
|
se705.htm: "State
of the art" von Didaktik und Methodik |
|
se710.htm |
Schulprogramm |
|
se715.htm |
Selbstlernzentren |
|
se725.htm |
Jahrgang übergreifendes
Lernen |
|
se730.htm: |
Andere Rhythmisierungen des Lernens |
|
|
se735.htm: Alternierende
Stundenpläne |
|
|
se740.htm: Themenangebot
einer Schule |
|
se750.htm |
Überdenken
der Leistungsbewertung |
|
se760.htm |
Autonomie der Schulen |
|
|
se7601.htm: Staatliches
Rahmengesetz |
|
|
se7602.htm: Landesgesetz
zur Autonomie der Schulen |
|
|
se7603.htm: Pilotprojekte |
|
se765.htm |
Schulbau: das Schulhaus
- ein Haus ... |
|
|
se766.htm: Humanisierung
auch am Schulbau |
|
|
se767.htm: Veränderung
der Lernumwelt |
|
|
se768.htm:
Förderliches Lernumfeld |
|
se770.htm |
Orientierung suchen,
Ziele setzen, Schule gestalten |
|
se775.htm |
Leitbild der Schule
für Landwirtschaft |
|
|
|
| se800.htm |
|
Methoden |
| |
se801.htm |
Metadokument: Methoden |
| |
se803.htm |
Qualitätssicherung
und Evaluation
(Orientierung suchen - Ziele setzen - Schule gestalten) |
| |
se805.htm |
Seminar zur Weiterbildung
von Moderatoren für den Bereich "Schulentwicklung Neue Medien" |
| |
se808.htm |
Seminar für
SchulleiterInnen zur "Schulentwicklung Neue Medien" |
|
se810.htm |
Informieren
und Sensibilisieren |
|
se815.htm |
Impulsreferat |
|
se820.htm |
Ideenkarusell |
|
se825.htm |
Brainstorming, Brainwriting,
Collage |
|
se830.htm |
Mindmapping |
|
se835.htm |
Info-Ecke |
|
se840.htm |
Anwenden,
Planen und Strukturieren |
|
se845.htm |
Zukunftswerkstatt
(Dokumentation einer durchgeführten Werkstatt) |
|
|
se8450.htm: Einführung
in die Werkstatt |
|
|
se8451.htm: Vergegenwärtigung
der Vergangenheit - Woher kommen wir? |
|
|
se84511.htm: Ärgerliche
Stimmungen |
|
|
se84511.htm:
Erwartungsvolle Hoffnungen |
|
|
se8452.htm: Prüfen
des Umfeldes - Welche Entwicklungen kommen auf uns zu? |
|
|
se84521.htm: Ideenkarusell
|
|
|
se84522.htm: Schreibkonferenz:
gesellschaftlicher Hintergrund |
|
|
se84523.htm: Schreibkonferenz:
technischer Hintergrund |
|
|
se84524.htm: Schreibkonferenz:
pädagogischer Hintergrund |
|
|
se84525.htm: Schreibkonferenz:
medialer Hintergrund |
|
|
se8453.htm: Bewerten
der Gegenwart - Welche Entwicklungen wollen wir, welche bedauern wir? |
|
|
se84531.htm: Bewertung
zum gesellschaftlichen
Hintergrund |
|
|
se84532.htm: Bewertung
zum technischen Hintergrund |
|
|
se84533.htm:
Bewertung zum pädagogischen Hintergrund |
|
|
se84534.htm: Bewertung
zum medialen Hintergrund |
|
|
se8454.htm: Zukunft
(er)finden - Was sind unsere Ziele? |
|
|
se84541.htm: Mindmap
1 und 2 |
|
|
se84542.htm: Mindmap
3 und 4 |
|
|
se84543.htm: Mindmap
5, 6 und 7 |
|
|
se84544.htm: Mindmap
8 und 9 |
|
|
se84545.htm: Mindmap
10 |
|
|
se84546.htm: Mindmap
11 und 12 |
|
|
se84547.htm:
Mindmap 13 |
|
|
se8455.htm: Erfinden
des gemeinsamen Grundes - Vereinbaren von Zielen! |
|
|
se84551.htm: Mindmap
der Gruppe A |
|
|
se84552.htm: Mindmap
der Gruppe B |
|
|
se84553.htm: Mindmap
der Gruppe C und D |
|
|
se8456.htm: Zukunft
im Hier und Jetzt - Wer macht was, mit welchen Zielen, wo und wann? |
|
|
se84561.htm: Allgemeine
Bildungsziele |
|
|
se84562.htm: Ziele:
IuK-Medien in Programmen der Schulentwicklung und Lehrerfortbildung |
|
|
se84563.htm: Ziele:
Gestaltung von LaSIS für Schulverwaltung, Bildungsprojekte und
SE-Vorhaben |
|
|
se84564.htm:
Ziele: IuK-Medien im Unterricht |
|
|
se84565.htm: Ziele:
Gestaltung von Arbeitsbereichen in LaSIS-bildung und learn-line im
Rahmen von internationalen ProjektenI |
|
|
se8459.htm: Sitemap
(Metadokument) der Dokumentation der Zukunftswerkstatt |
|
se850.htm |
Projektmethode |
|
se855.htm |
Gruppenarbeit |
|
se860.htm |
Markt
der Möglichkeiten |
|
se865.htm |
Schreibkonferenz,
Satzanfänge |
|
se870.htm |
Evaluieren |
|
|
se871.htm: Modell
und Konzept der Evaluation |
|
|
se873.htm: Supervision |
|
se875.htm |
Entscheidungsdiagramm |
|
se880.htm |
Logbuch |
|
se885.htm |
Rückmeldebogen |
|
se890.htm |
Blitzlicht |
|
se895.htm |
Bienenkorb |
|
|
|
| se900.htm |
|
Komplexität
und dynamische Systeme |
| |
se901.htm |
Metadokument: Komplexität und dynamische
Systeme |
|
se910.htm |
Beschreibung eines dynamischen
Systems |
|
|
|
